初中记叙文八讲之六——不是压缩是剪裁

　　沈阳中考网：中考记叙文学习重点讲解，介绍了厚积之后，我们再来谈谈薄发。

　　对一个没受过系统训练的人来说，没有东西可写固然苦恼，但太多东西可写其实也是一种困扰。如何把5000字的豆腐账变成800字的文章，就是薄发的全部课题。人们一般心理，都很珍惜自己的劳动成果，一点一滴积累起来的资料，分列条目整理出来的豆腐账，每一条都是自己的心血，每一条都觉得意义非凡，难以割舍。于是就在所有材料中翻滚，为了尽可能多地把厚积的内容保存下来，他煞费苦心地缩写所有条目，把一整段的感受概括为一句话，把一大段的情节变成一两行……最后把5000字的豆腐账变成了一个800字的豆腐账大纲。

　　但这不能算是薄发，这只能算是拖泥带水的压缩。是把5000字的泥塘缩水成800字的土块，5000字里蕴含的养分都被蒸发掉，只剩下800字干巴巴的概要。这绝不是我们说的薄发。我们说的薄发，不是压缩，而是剪裁，是大刀阔斧地剔除无用信息严丝合缝地编制有用情节的剪裁。说到剪裁，大家并不陌生，它几乎成了记叙文写作中的口头禅。但如何剪裁，剪裁大致有怎样的原则，大家却知之寥寥。大家只是泛泛地说，剪裁要围绕主题，服务于主题，但到底怎样才能服务主题，由谁来约束剪裁服务于主题，才是个实实在在的具体的技术问题。

　　在十二节讨论思路的时候，我们说到思路的四个环节，其中第三个环节是“想要达到什么效果”。其实这个效果，就是用来约束剪裁为主题服务的。

　　首先确立主题，先把明显和主题无关的情节剪掉，接下来再把和主题关系不大的情节裁下来放在一边，以备不时之需。

　　剩下的就是那些与主题关系密切的内容。但这些内容不能拿来直接用，我们得把它们模拟着披到主题的身上，去斟酌效果，通过若干组合测试，最后检验出最好的效果，然后开始真正的剪裁。以这个最好的效果为则，将原始材料重新修剪编织到一起。这个过程就是我们通常所说的密切围绕主题服务于主题的剪裁。换句话说，是效果引领着剪裁，一路追随着主题，编织出一篇优秀的文章的。

　　为了直观地说明剪裁和效果的关系，我想给大家介绍一个电影史上的著名实验，这个实验将电影引入了剪辑时代，开启了辉煌的新篇章。从电影的剪辑中，我们约略能看到剪裁的真谛与威力。这个实验是这样的：前苏联电影导演列夫·库里肖夫给著名演员莫兹尤辛拍了一个无表情的特写镜头，并且这个镜头分别和一盆汤、一口安放死者的棺材、一个小女孩做游戏的镜头并列剪辑在一起。

　　观众在观看过程中认为莫兹尤辛演技非常好，分别表现出了饥饿，悲伤及愉悦的感情，成功地诠释了人物的不同心理。但事实上，三个场景中用的是同一个莫兹尤辛面无表情的镜头。蒙太奇理论从此诞生了。

　　一个面无表情的特写，与一盆汤裁剪到一起，造成了饥饿的效果。

　　一个面无表情的特写，与一个棺材裁剪到一起，产生了悼亡的效果。

　　一个面无表情的特写，与一个小女孩裁剪到一起，营造出温馨的效果。

　　这就是效果的秘密，就是剪裁的真谛。

　　事实上，这个手法实践中是反过来用的，首先有了对效果的要求，然后才有了相应的裁剪方式。所以是效果引领着剪裁，而不是用剪裁去发现效果。

　　需要什么样的效果，就有什么样的剪裁；选择了怎样的主题，就需要相应的效果，剪裁也就要相应地调整。因此没有绝对无用的材料，只有对现在这个主题而言无用的材料。如果我们换了另一个主题，就需要另一种效果，那么，原本被剪掉的无用材料，可能一转眼就成了最有用的材料。

　　所以材料剪裁没有好坏之分，只有合适不合适之分。这大约算是剪裁的潜规则吧。

　　这条潜规则对薄发意义不大，但对厚积却意义非凡，所有的材料都是宝贵的，所有的材料都必定适用于一个主题。所以当你不曾确定主题的时候，不要盲目提出剔除材料，还是事无巨细地把它们都收集起来吧。[查看原帖参与讨论]