培养孩子阅读兴趣的10个建议（下）

　　沈阳中考网：培养孩子阅读兴趣的10个建议（下）

　　六、必须超越朴素的兴趣

　　和孩子看同一本书，有一个便利之处，就是你可以随时发现孩子的兴趣所在，加以引导。

　　但是千万不要迷信这些兴趣，这些兴趣太朴素，缺乏历练，没有根基，很可能稍纵即逝。事实上这世界上，最靠不住的、最善变的大约就是这些朴素的兴趣了。如果以为孩子凭朴素的兴趣就能一劳永逸地养成阅读习惯，那就大错特错了。

　　对阅读而言，兴趣只能成为一个触发点，不能成为贯穿始终的动力。一个孩子拿起一本书翻开第一页的时候，可能是因为兴趣，但他把任何一本书从第一页读到最后一页，恐怕都不大可能是因为兴趣。

　　当然，我们也不排除有些书引人入胜，可以把孩子的兴趣一路吸引到最后，但这样被吸引的兴趣最终也是靠不住的。它依然是蜻蜓点水、走马观花的浅阅读。

　　阅读必须克服浅阅读，必须超越朴素的兴趣，变成推心置腹的深阅读才有意义。

　　七、引导孩子养成反复读一本书的习惯

　　和孩子看同一本书，还有一个便利之处，就是可以促使孩子反复读同一本书。反复读同一本书，是超越朴素兴趣的最有效手段。

　　和孩子一同分析、鉴赏、讨论一本书，提示那些孩子不曾注意的细节，或者孩子尚不能透彻理解的关节，有目的、有计划地提出问题，然后和孩子一起解决。这个解决的过程，就是反复阅读一本书的过程。

　　反复阅读一本书，就是一种典型的深阅读。所谓薄书不厌百回读，熟读深思理自知。从各个角度发现新问题，从各个角度切入阅读，是一种智力游戏。与孩子一起分享这游戏，无论对自己对孩子来说，都是最有力的阅读教育。

　　当然，如果你根本没有耐心反复读一本书，那你也就不能指望浅躁的孩子有这样的习惯了。所以为了给孩子做个良好的榜样，也为了改善自己的阅读状况，你不妨从和孩子的共同阅读中，慢慢培养这样的耐心。

　　八、精读和博览相辅相成

　　精读就是钻研，博览就是累积。对阅读来说，钻研和累积是缺一不可的。

　　反复阅读，自然而然就会导向精读的。而精读，也会自然而然地导出博览。

　　比如读《希腊神话与传说》，精读到一定程度，就会自然拓展到荷马、维吉尔、奥维德的史诗，自然就博开去。前提是，读《希腊神话与传说》的时候，那些史诗也放在抬手可得的地方。因为到底什么时候能拓展开去，是有个机缘的，可能过去了就找不回来了，若等到那个机缘到了，再想方设法去书店买、去图书馆借，恐怕就错失机会了。

　　另外博览也可以补精读之阙，精读容易钻牛角尖，死抱着一本书精读下去，眼界可能会狭窄，在精读的同时，围绕精读进行博览，适足以打破此局限，让精读和博览相得益彰。

　　能精读而又博览，阅读习惯才算是基本养成。

　　九、远离时尚和恶俗

　　反复读，必须得是经典才行。

　　只有那些在时间上或者空间上经受了考验的经典，才能配得起反复读的待遇。

　　对那些时尚甚至恶俗的时髦书，反复读就只能是浪费时间，有百害无一利了。

　　在时间上经受考验，就是说那些历史传承下来的经典，在空间上经受考验，就是那种世界范围流行起来的经典，造成世界性的影响，比如《哈利波特》。像于丹讲论语那样的东西，在全国流行，从空间上看是不够的，反复读于丹的论语就是一种生命的浪费。

　　这里面有个恶俗的问题。有相当一批时尚的书，从没想过要改善读者的状态，只是为了销量一味迎合读者的趣味和认知水平，或者折腾各种噱头吸引读者的注意力，他们给经典兑水，替历史换装，用文章拼彩，拿读者开心，它们是信息时代图书市场最恶劣的顽疾——恶俗。

　　这种背景下，开卷有益早已过时，倒是处处埋着开卷有害的地雷。

　　所以远离时尚和恶俗，也是一种稳妥的自保措施。

　　十、警惕其他恶习的干扰

　　在阅读习惯尚未定型之前，最好让孩子远离那些能形成恶习的活动，比如电脑游戏、明星八卦、贴吧灌水、互相“倾轧”等等。让孩子以书为友，以爱书的同道为友。

　　在获取社会经验之前，养成根深蒂固的阅读习惯，是很必要的。它不仅决定了孩子的人生品位，还能让孩子的社会教育事半功倍。以更健全的理智和更健康的情感面对社会，总胜似暴虎冯河般的打拼。

　　更何况，恶习是良好习惯的死敌，一旦染上恶习，良好习惯就得经过一场血雨腥风才能在你身上站稳脚跟。为了不至于沦于那样惨烈的境地，在恶习的问题上，还是防患未然更明智些。[查看原帖参与讨论]