初升高衔接：开学前预习的十种方法和步骤

　　在家自己预习的孩子举手！小编看到许多家长说孩子选择自己在家预习高中课本，难度还是有的吧。

　　小编今天分享给大家一个细致的预习课本方法，快快get起来~！

　　第一，提纲预习法

　　把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重 点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

　　第二，符号圈点预习法

　　阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读  、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

　　1，初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

　　2，重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。

　　第三，快速阅读预习法

　　第一步，通读前言；第二步，浏览目录；

　　第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。

　　第四步，对重点内容做好摘录。

　　第五步，依据阅读材料给自己提问题。

　　预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。

　　第四，温故知新预习法

　　在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。

　　第五，扫除障碍预习法

　　在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

　　在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。

　　第六，循序渐进预习法

　　循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

　　第一步，同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

　　第二步，掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

　　第三步，结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。

　　第四步，再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。

　　第五步，将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。

　　第七，表格预习法

　　绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。

　　第八，质疑预习法

　　在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。

　　第九，习题试解预习法

　　预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。

　　第十，预习步骤

　　对预习什么，预习层次，预习时间，预习方式等，每个学生可能不一样，但必须做到有的放矢。以牛津英语8A Unit5 Reading为例，词汇、短语、句式借助教辅工具书力争清楚，为进一步学习找问题打基础。

　　首先通读，这是预习阅读理解的第一步。通读的目的是了解文章大意。进行时应该尽量撇开文章中的疑点和难点，不要急着弄清每个生词含义，以免时读时停。通读文章就是要求学生整体感知理解：Zhalong is an important nature reserve in the world, it’s in danger now, the Birdwatching Club are trying to do something to help it .

　　其次是细读。整体感知之后，学生紧接着再来一遍细读，细读要把注意力集中到文中的疑点和难点上，一边读一边查阅有关书籍和词典，做到边读边解决。如Why is Zhalong so special?What action is Chinese government taking等等。在解决这些疑难问题的时候，须做到有理有据，不可主观臆断乱下结论。

　　文章预习的第三步就是检查预习的效果，解除疑惑，纠正自己的错误认识。预习文章中，总免不了有一些解决不了的问题，这些问题就应成为学生课堂学习的重点。