中高考改革：未来3年，中小学务必重视这两大学科！ (3)

　　6、积累

　　低年级的记忆是形象记忆；中年级的是关联记忆，句子与句子的联系要先看清楚；高年级则注重结构记忆，想到围绕作者的印象，是怎么布局的。

　　在低年级我们要尊重学生形象记忆的规律，让学生看画面想文中的语句，这样更容易激活学生的思维。

　　初中语文：注重学生能力素养的积累

　　李燕（对外经济贸易大学附属中学语文特级教师）：如何突破语文教学的窘境？如何提高学生的语文素养？

　　1、课堂该怎么变？

　　要想实现教“宽”，语文教师首先要改变课堂，并且善于把语文美好的东西通过巧妙的方法展现给学生，让语文课变得有趣、富有变化、丰富厚重而灵动。比如学鲁迅的《雪》可以采用多角度的品读，多角度对话、多角度评论、微写作的形式，把课堂引向学生的深度思考。

　　让孩子们对语文课爱起来，把对语文的爱和阅读习惯延续到未来，这是我们要努力抵达的目标。

　　2、让传统文化经典重回语文课堂

　　初中语文，至少应该有一半课时用来学习优秀传统文化内容，经典文学作品、红色主题作品。要想真正实现学“宽”。

　　在课堂上我们不妨放手，让学生用自己喜欢的形式去制作展示关于二十四节气的民俗、谚语、诗词的ppt、手抄报、书签等制作。我们不妨放手，让学生大胆自由评价《西游记》《水浒传》《红岩》中人物形象；我们不妨放手，让学生也为《世说新语》中的故事进行续写改写……

　　3、要使学生成为一个会独立思考的人

　　如果只是一味的让学生大量的阅读，而不给予正确的阅读方法的引导，即便学生拥有大量的阅读知识，却未经过自己头脑的独立思考而加以吸收，那么这些学识就远不如那些虽所知不多但却经过认真思考的知识有价值。

　　在引导学生阅读的同时，要根据不同的书籍的特点做细致有效的阅读指导，并不失时机跟进读书交流活动、辩论会、阅读心得展示。

　　帮学生学会把所阅读的书籍结合各方面来思考之后，他才能真正理解、掌握这些知识，并使其为己所用。

　　高中语文：课堂要有三个侧重

　　涂洁（北京市第八十中学教师、市级骨干教师）：从这两年高考、会考的命题材料上看高中语文教学应更加突出社会主义核心价值观、彰显传统文化内涵的同时贴近学生生活。

　　1、教师在语文课堂上要坚持对学生的思想引领

　　要坚持立德树人为导向宣扬责任感和担当意识，增强中华优秀传统文化的认同感。

　　如2015年高考的非连续文本阅读材料为中国印刷术的发展和自主创新的话题文学作品阅读为《说起梅花》，松竹梅菊是象征中华民族精神的传统意象；2016年北京市春季会考题的文言文阅读材料为教材《烛之武退秦师》片段，体现烛之武的担当和智慧。

　　2、语文课堂上加强对经典名著阅读的指导