初二的学生处于青春发育期，身心急剧变化，存在着种种发展的可能性。美国心理学家霍林沃斯称13-14岁的孩子处在“心理断乳期”。
初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免地成为教育的关键期。
女儿突然爱打扮了
刘女士：
我的女儿之前是个很乖巧的小女孩，不怎么爱打扮，穿衣服也是我让穿什么就穿什么，对发型也没什么要求。上初二后，她突然变了，开始打扮自己了，还频繁地要求我给她买衣服，有一次还给我说要去做做头发，弄的我一脸错愕。面对孩子突然间的变化，我该怎么办？
支招：站在孩子的角度看问题。
作为妈妈，看到女儿完全像“变”了一个人，心里会产生一定的恐慌。但其实这是孩子成长的一个必经阶段，在心理学上称之为“心理断乳期”。为了陪伴孩子顺利地度过这一阶段，父母需要更加智慧。
父母尽量不要自己讲大道理，而应该首先对孩子的观点表示认同，并询问孩子的真实想法。当然，这一阶段的孩子非常不愿意和“权威型”的父母谈话，以朋友的方式则比较容易亲近他们。家长要站在他们的角度，去倾听他们，相较于“你……”这种指责的方式(如：你最近怎么变得这么爱美了)，孩子更能接受“我……”的倾听(如：我在初中的时候也开始变得爱美了)。只有这样，孩子才会愿意把父母看作朋友一样，对父母敞开心扉。
儿子突然很叛逆
张女士：
我最近很焦虑，原本很听话的儿子读初二以后突然像变了一个人似的，父母跟他说什么话，他都要顶撞回来，有时甚至干脆不搭理。学校老师也跟我反映儿子成了个“暴脾气”，跟同学有一点小摩擦就大发雷霆。吃饭的时候，我让他拿个东西，他不肯，最后竟然把筷子摔在我们面前！他以前完全不是这样的！
说起儿子的变化，徐女士也是一脸的无奈和无助：“读小学和初一的时候很听我的话，成绩在班上排名前十，到了初二，经常和我顶嘴，我要他干什么事情，还要看他的心情，成绩也倒退了很多。”
支招：改变教育方式。
“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，在中学阶段，流传着这样一句话。初二是孩子成长过程中的一道重要的“坎”，孩子的变化要求初二家长既不能沿用小学时的教育方式，也不能完全照搬初一时的教育方法，而应该做出改变了。
家长要注意尊重孩子的个性和想法，积极引导。教育的目的不只是指出孩子的错误，更重要的是帮助孩子学会应对、健康成长。在这个过程中，家长可以适度表达自己对孩子的关心和关注，尊重孩子的想法和个性，接纳孩子的现状，让孩子理解和接受家长的期待和希望，必要时，家长可以进行心理预演，模拟和孩子的沟通过程，选择合适的教育时机和方式。使孩子更多地从家长处得到帮助和关怀。
我的儿子早恋了
于女士：
儿子刚上初二，之前一直感觉发育是比较晚的，然而最近一段时间，我发现孩子跟以前不一样了，跟父母交流很少，而且动不动就把自己关在房间里。前几天，我从儿子的手机短信和QQ聊天记录里发现他似乎早恋了，跟一个女同学聊得非常多，虽然语言里没有看出来有什么，但是看起来他们俩没事就约着一起聊天。
支招：摸清底细心中有数。
初二年级的孩子年龄在14岁左右，正处于青春期。无论是男孩还是女孩，生理上处于特殊期。孩子的身体会发生很大的变化，孩子的自我意识开始增强，他们觉得自己长大了，是成人了，好奇心和自我意识都比较强。
家长在处理“早恋”问题上，要坚持以下原则：
1.摸清底细，心中有数。家长要清楚地知道孩子在班里与哪些孩子关系比较好，他们在一起活动的时候，都在做些什么。家长可以多发动一些与孩子关系较为密切的同学与他们多接触、交往，大家共同参加有益活动。要分析情况，区别对待。家长首先要界定孩子是“早恋”，还是属于正常的男女生之间的交往状态。
2.讲究方法，正确引导。如果孩子确实“早恋”了，家长也没有必要去谴责他们不理智，要分析原因，对症解决。家长要努力营造温馨的家庭氛围，给孩子提供一个民主的家庭环境，不要一味阻止，否则有可能激起他们的逆反心理。
家长还要积极地与孩子进行情感交流，要实现对孩子情感上的正面疏导，家长的真诚和真情至关重要。家长还可在情感沟通的基础上，不断地施以关心和诱导，就能将孩子与家长所建立的情感迁移到学习之中，将他们与“恋”为对象的情感转变为同学友谊。
3.家长要理智地“冷冻”已经出现的早恋，态度要鲜明，对已经来到、但又来得太早的“早恋”，明确表示要停下来的态度。家长要尊重有关同学的感情，决不能用讽刺、挖苦的方法，更不能粗暴地只是“禁止”。
学习出现分化
某班主任老师：
在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。
支招：
▼1.帮助孩子适应学习环境。初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，家长们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。孩子在学习方面面临着更大的挑战，有的孩子因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
家长要特别关心初二孩子的几何、物理和英语的学习。这三门课能取得好成绩，其他科目一般是能顺利通过的。因此，家长一定得设法让孩子喜欢这三门课，一方面帮助他们认识这三门课的重要性；另一方面，让他们掌握正确的学习方法，坚信经过努力是完全可以学好的。如果发现他们落后和掉队的迹象，及时与老师沟通,寻找根源，老师和家长共同配合解决问题。
▼2.弥补思维缺陷。小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：
首先，改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
其次，知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
最后，关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
▼3.培养孩子刻苦、勤奋的品格。一旦到了初二，一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。
首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。
其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！
最后，教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。
