高智商老爸对儿子进行学习思维构建进行时！

　　整个初一上学期我都不在儿子身边，他的学习思维发展情况我基本上不了解。尽管偶尔电话中给儿子一些建议，但具体落实到学习之中还能有多少，就更不明底细了。

　　回到儿子身边后，通过二十多天近距离接触，给他学习辅导、交流和互动，逐渐对儿子学习思维发展情况有了初步的了解。

　　在很多家长看来，学习思维这个术语好像有点深奥，但如果用庖丁解牛之法来解析，大概你就清楚是什么意思了。

　　我认为学习思维概念，是指一个学生有了明确的学习意愿，合理安排一定的学习时间，学会了基本的知识概念，掌握了学习方法和解题思路之后，针对不同学科摸索和建立起的学习规律，从而在大脑中建立起稳定的思维模型。

　　１、学习意愿的建立

　　就拿儿子的学习意愿来说，他想学好，动机很明确，但是受制于青春期生理发展的影响，学习的持续能力（毅力）偏弱，常常让才仅燃起的学习兴趣火苗很快就被颓废情绪湮灭了。正如儿子给我讲过的，他一学期下来几乎有点麻木了，不知道如何学好。瞧，学习意愿虽然在孩子潜意识里存在，但就是没有人能够帮助他，导致他的学习意愿逐步下降，最后变成和尚撞钟――撞一天算一天。

　　通过一段时间的陪伴和正向激励，儿子终于从学习困难中走出来，他不再受之前的琐碎烦恼影响，而是充满信心去面对每天的学习工作。

　　有一天我和儿子聊天，讲到一件事引起了他的兴趣。我说，现在呼市初升高已经出台新的改革方案，中考之后，将会按1：1录取，也就是说有一半的学生只能进入职业中学继续读书，而另一半进入公办或私立学校。儿子问为什么只有一半呢？我说，因为高中办学规模就那么大，如一只碗盛满了水，你再往里倒就溢出来了。儿子又问，职业高中有什么不好吗？我说，目前总体形势来看，职高教育和就业体系并不成熟，学生毕业后直接进入社会参加工作，无论从专业能力，自身综合能力，还有社会竞争力都较之大学毕业生差很多。儿子想了想，感觉我说的有道理，又问，早点毕业不好吗？我说，过早走向社会，你失去了读大学的机会，缺乏大学教育的经历会让你的将来发展受到很大的影响。

　　接下来我讲了一个故事。故事的主人公是一位职高三年级的女孩子，在深圳的时候，有一次我出去讲座，听讲座的家庭之中有一位个子较高的女孩子，在课间休息的时候找到我聊天。我问她为什么要听我的课，她说，以前就是因为没有明确的生活和学业目标而混日子，现在发现自己错失太多的宝贵时间和机会，眼瞅着马上就要毕业进入工厂实习了，心里特别难受。我问姑娘，为什么要难受呢？她答，我以前不少初中同学现在面临高考了，和她们在一起时，看着她们聊着将来进入大学后的种种梦想，我特别羡慕，感觉自己的梦破灭了，甚至我现在连做梦的机会都没有了。我安慰着这位姑娘，告诉她哪一行都会有发展的机会，只要你不消极面对，敢于适应新环境，有自己明确的工作和生活目标。

　　当我讲完后，我问儿子，老爸给你的讲的这些，你悟到了什么？儿子没有笑，而是很认真地说，以前我没有明确的学业目标，就和那位大姐姐一样混日子，根本没有考虑过中考以后怎么办，经你这么一说，我感觉自己也应该头脑清醒一些了，不能再继续麻木下去了，我要认真对待我的学习。

　　我笑着对儿子说，你能说这些已经非常不错了，老爸相信你真的能合理看待自己的学习工作。学习不是装样子，不是为了完成任务，而是凭真功夫考出好成绩，证明自己行，不比任何人差。

　　通过类似的交流，儿子对待学习的态度每天都在发生着悄然的变化，从不情愿学习，到主动学习，足见其学习意愿已经初步得以确立。

　　2、学习时间的安排

　　我回来后接触儿子的前几天，我发现他对学习时间的安排仅限于我的安排，如果我说结束了，他便不再有学习的念头。我非常清楚，如果现在就帮他把一整天都全部安排学习根本不可能，因为他有一个对学习的心理饱和度，达到极限后便会下意识反感学习。

　　于是在二十多天的时间里，我一般只上午安排两个小时，下午安排两个小时，让孩子逐步适应。有时学习一两天，他会主动请假给自己一个放松的时间，我则爽快地应允了。

　　随着学习的深入，我提出学习耐力和自控力的概念，让儿子清楚，进入青春期后，一个少年需要重视自己这方面的能力培养。否则，原来惯性的偷懒心理极易将学习目标丢失。通过不断的鼓励和引导，儿子在学习耐心和自控力方面明显增强，学习质量明显得到提升。

　　当儿子白天的学习节奏建立起来后，我开始引导他关注一早一晚的时间。因为早晨是头脑最清醒，记忆力最好的时间，可以背记英语和文科知识，晚上可以学习理科，这样就容易让自己均衡安排学习时间了。当然，话容易说，但真正做起来并不容易，因为儿子进入初中后，据我了解，大脑中还未建立起全天候学习的意识。

　　我建议儿子不妨先从晚上入手，自己尝试做一些练习题，看看能否静下心来。只要能坚持一段时间，大脑就逐步接受学习这种活动了。当然，必须要战胜电脑、电视和手机这些电子产品的诱惑与干扰，否则，你根本无法专注于学习，只能被动当时间的奴隶。儿子点头称是，从他的情绪表现来看，完全听进了我的话，因为我并没有强迫他必须要怎样做。这就是对待青春期少年与儿童的区别所在，越是强迫越会容易引起他们的反感。

　　3、抓基础打地基

　　在分析儿子期末试卷的过程中，我发现他基础知识学习非常不扎实，很多常识性的内容都模棱两可，结果导致白白丢分。

　　在做好孩子学习意愿引导和鼓励的同时，我与儿子就抓基础知识学习做了几次交流。儿子开始不以为然，但随着从数学这门他最薄弱的学科入手仅几天后，他尝到了甜头。

　　每一课基础知识，我都认真做好教学，儿子配合的还不错，从他理解、吸纳和巩固的情况来看，小伙子一点不笨，并且还展示出了具有个性的一面，如思维反应快，记忆能力强，理解能力出色等。

　　在数学教学与辅导过程中，我发现儿子有一个明显的特点，就是对基础知识的掌握虽然快，但是拓展应用有很大的不足。与他细分析原因，这源于小学阶段只为了应付写课外作业有关，几乎没有做过课外习题。同时小学阶段的数学学习都是浅表性的思维模式，而进入初中后对逻辑思维的要求却明显提高，但在这方面儿子却没有得到过有效培养。

　　当儿子清楚自己逻辑思维还有很大不足时，在引导之下他逐步开始愿意动脑筋，与我一起做思维拓展解题训练。从最简单的单元练习题入手，结合一题多解，逐步拓展儿子的思路，当他感受到学习的乐趣时，便不再抵触数学解题。

　　在抓数学基础知识学习的同时，英语也同步安排进行重新开始复习。我问儿子，英语学习如何抓好基础？如何明确目标去学习？儿子答不上来，可见他并没有清晰的思路。我告诉他，英语基础知识学习，要从语法、单词、写作和朗读会话着手。因为没有句型做为基础框架，你就不会写，更没有办法说。在此基础上多背记单词，增加词汇量你就可以将写作和朗读变得更轻松了。

　　儿子开始不信，进行几课语法知识巩固性复习，或者说重新学习后，他发现原来朦胧掌握的一些基础知识突然有了记忆碎片的灵光闪现，越学越感觉轻松了。

　　在英语语法教辅的过程中，我发现儿子很多基础知识没有掌握，在进行句型练习的过程中，将词性、句子结构、短语、词义综合揉在一起，他对英语学习有了全新的体验和感受，学习的畏难情绪也逐步减小，参与的兴趣逐步提高。

　　4、进行解题思维训练

　　每一科学习方法虽然重要，但是如果不重视解题思维训练，孩子仍然看不到自己有进步与提高，甚至是大的突破。

　　就拿数学来讲，儿子原来解题思维模式仍停留在小学阶段的望文生义阶段，拿过一道题只是用眼睛看，再加上心算，完全忽视了步骤化解题的思维。

　　我问儿子，你知道考试过程中判卷老师靠什么给你评分吗？儿子说答案对了就行了嘛。我说，大错特错，评分是依据步骤进行的，你对一步，给你一步分数。不信你瞧，个别题你是不是答案错了但仍得分了呢？儿子看了期末试卷老师的评分终于确信了。

　　数学解题思维训练主要分两部分进行，一部分是解题流程与步骤，另一部分是按逻辑思维进行数学术语表达描述，确保每一步骤都交待的清清楚楚。为了让儿子信服，在进行解题流程与步骤训练的进程中，我把自己写的书《好习惯家庭养育细则》关于解题步骤部分与他共同学习，进一步明晰了他的解题思路。事实上，孩子在小学阶段也进行过这方面的专门训练，可惜我两年不在他身边，好习惯慢慢都丢失了。

　　第一部分的教学相对较轻松，但进入第二部分关于数学术语表达训练时，儿子学习中的薄弱环节就暴露的非常清晰了。他竟然不知道如何利用条理化思维将每一步骤表达清楚。我只好进行专门教学，逐题进行示范和讲解。随着日积月累，半个月下来，儿子的数学术语表达能力有明显的提升。当我给他进行学习总结的时候，儿子看到自己的进步显得非常喜悦。

　　英语学习也同样，在学习句型造句的过程中，明显受到中文表达习惯的影响，常常因陋就简能省则省。我在辅导过程中经常将中文语法与英语语法的区别讲给他，让他逐步摆脱汉语语法表达的思维束缚。

　　儿子在英语基础学习的过程中，我不断和他聊盖房子原理，如句型是地基，而单词则是一块块基石，只要你每天背记单词和语法，你就可以把地基一层层叠起再夯实，儿子悟透这些基本道理后，学习起来就明确思路清晰，不再像原来那样一头雾水，找不到方向，摸不进门。

　　就在下午学习结束后，我鼓励儿子从明天早晨开始，起床后对学过的八课语法知识，每天快速浏览温故，确保开学前学上至少五到八遍，保证越学越轻松。前几天，儿子还以沉默拒绝带上书回去，今天竟然欣然同意。

　　望着儿子远去的背影，我松了一口气。

　　当我写下这些文字的时候，内心也充满着欣喜。因为每天晚上，我都要学习和备课，以确保能熟练掌握儿子课本上的知识，然后教会他。想给孩子一杯水，我必需要有一桶水，才能做好称职的老师。

　　正如我平时与儿子学习间隙交流时，当我把自己的努力讲给他时，我明显感受到他的内心被触动了，因为他的老爸是在用心用实际行动在付出，而不是夸夸其谈，这就是榜样的作用，可以激励孩子让他走上学业的良性轨道。